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小學語文作業到底該不該讓抄課文?

2021-09-05 17:43:09飲料
小學語文作業到底該不該讓抄課文?古時,有關抄書的故事很多,匡衡、宋濂等許多大家都抄過書,但他們當時抄書的環境是自己家境貧寒,書本印刷量有限,自己沒有書讀,只能借來讀,可人家又要催著還,于是他們就把書抄下來再讀
小學語文作業到底該不該讓抄課文?

小學語文作業到底該不該讓抄課文?

古時,有關抄書的故事很多,匡衡、宋濂等許多大家都抄過書,但他們當時抄書的環境是自己家境貧寒,書本印刷量有限,自己沒有書讀,只能借來讀,可人家又要催著還,于是他們就把書抄下來再讀。從此看出,他們抄書是迫不得已。

而今小學語文作業讓抄課文可否,我認為需要視情況而定,如朱自清《匆匆》一文,文質兼美,蘊含思想之美,文字之美,結構之美,需在我們背誦的基礎上,再抄一抄,不是美上加美嗎?在抄寫之后,或許有美不勝收的意外之喜。而有些課文,如《小英雄雨來》一文,文章長,就適意誦讀,在反復誦讀中體會其意,抄寫就勉為其難了,就是抄寫,描寫還鄉河和雨來村莊的優美句段可以作為積累性的作業抄一抄,為學生寫作打下基礎。不是有一句話嗎,“好記性不如爛筆頭”。

過多的抄寫,一會造成學生書寫疲勞,學生容易生厭,對學生的身心造成傷害。二不利于學生利好習慣的養成,學生抄寫時會以應付的形式敷衍老師布置的作業,書寫質量浮皮潦草,學生也不積極的積累,時間久了,壞習慣也成了。三加重了學生的課業負擔。因此我提倡科學合理適度有選擇的抄課文,這都需要老師下一番功夫,動一番心思去布置抄寫作業。

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